Le prix de la participation est attribué au lycée Paul Émile Victor de Champagnole pour valoriser une participation relative particulièrement significative de cet établissement. Jenseignecomment apprennent-ils. 22 novembre, Université de Lorraine. Modérateur : Jean-Philippe Luis Université Blaise-Pascal Luc Trouche, Katiane Rocha et Chongyang Wang 2015. Comprendre le travail des enseignants : un travail avecpour des ressources, un travail collectif. 5ème rencontre nationale des LéA, 13 mai 2015-lorganisation dun évènement sportif au cours duquel les élèves sont invités à trouver des parrains pour financer la recherche contre les leucodystrophies. 2007-2010: Responsable de la filière Gestion au Centre de Téléenseignement à Distance de Besançon CTU. Pour un Service public national dEnseignement supérieur et de Recherche, laïque, démocratique et émancipateur Elle a demandé à chaque section CNU dorganiser une consultation auprès de ses Le programme précis, le calendrier et la procédure dinscription sont adressés aux établissements de lacadémie et disponibles sur ce site à compter de novembre chaque année. Lenvoi des inscriptions seffectue auprès de la DRAES. La procédure de convocation et de prise en charge est celle du plan académique de formation continue pour les enseignants de formation initiale du second degré. 14h40 : Blaise Pichon Université Blaise-Pascal, La rencontre des Romains et des étrangers à lEmpire dans lOccident romain. Le 28 mars 2014, séminaire resp. CRBC-Brest : Anne de Mathan et Laurent Le Gall Intervenant : Cesare MATTINA, Maître de conférences en sociologie AMU Quelle gestion des risques naturels pour des aménagements et un développement durables? Organisée par : CHERPA EA4261, Sciences Po Aix, ADSPO Nos universités, qui sont désormais ouvertes sur leur territoire et en interaction constante avec le monde économique, ont utilisé leur autonomie pour placer la réussite et linsertion professionnelle des étudiants au cur de leur action, en faisant le pari de la diffusion de linnovation sous toutes ses formes. En 2009 comme en 2010, malgré la crise, les brevets publics ont ainsi progressé de plus de 30 par an. 16 mai 2014 Lille Maison de lArchitecture et de la Ville, avec lappui de lassociation ENVAR 18Pour Mouchet 2003, p. 91 il paraît indispensable dans lanalyse de lactivité de valoriser la subjectivité des acteurs, considérée non pas en tant quobstacle à lobjectivité et à la production de connaissances, mais au contraire comme validation intrinsèque et source formidable de documentation des zones dombre, ainsi que comme nécessité pour une intervention pertinente. On peut ainsi considérer quil existe un couplage fort entre un processus dattribution de sens et laccomplissement même de laction dont il émerge. Même si nous mobilisons des cadres danalyse qualitative permettant des interprétations des contextes, la signification de laction dans ces contextes nest pas donnée a priori mais construite par lacteur in situ. Il est donc essentiel, dans une perspective compréhensive, de pouvoir accéder à cette signification dont seul lacteur peut rendre compte. Or, ces significations, sont relativement transparentes pour lacteur et donc exprimables de façon partielle sous certaines conditions que des méthodologies telles que lauto confrontation par exemple méthodologie très utilisée dans les différents dispositifs permettent dinstaller. Août 2015-mai 2016. Co-présidente et experte pour lexpertise qualité de lenseignement supérieur en Belgique.Désignée Présidente de comité dexperts pour évaluer la qualité de 3 cursus de formation et désignée experte pour évaluer 4 cursus de formation Psychologie et Sciences de léducation proposés par les universités, hautes écoles et établissements denseignement supérieur de promotion sociale en Fédération Wallonie-Bruxelles. Agence pour lEvaluation de la Qualité de lEnseignement Supérieur AEQES, Belgique. Historiquement né de la collaboration entre latelier Euclide de Francis Loret sur le collège de Miramas, latelier Math en Jeans de Hubert Proal de Briançon et les activités de lassociation Maths Pour Tous mobilisée autour de Julien Cassaigne et Laurent Beddou, le groupe a su depuis, tout en multipliant les liens entre les membres fondateurs piliers du groupe, fédérer autour deux de nouveaux acteurs : chercheurs, enseignants du secondaire, étudiants, doctorants, institutionnels et même jeunes scolaires. Une dynamique certaine sest ainsi progressivement mise en place, ayant progressivement amené lémergence dun réseau bien plus dense dintervenants du monde éducatif et de la recherche, rapidement mobilisable sur nos divers projets. Ce travail dans la durée, nous permet maintenant dêtre reconnus et considérés comme un acteur qui compte dans les actions de vulgarisation et de diffusion de la culture scientifique, dêtre informés en amont des nouveaux projets, et dêtre ainsi au cœur des principaux dispositifs et actions qui se mettent en place. Préface de Bernard Belloc Michel Despax apparaissait comme le modèle même de luniversitaire : enseignant dabord ; chercheur également ; pionnier quelques fois, ouvrant la voie à de nouvelles disciplines et à des approches rénovées ; enfin administrateur aux qualités reconnues par tous, ayant présidé aux destinées de lUniversité des Sciences Sociales de Toulouse à lune des époques les plus agitées et difficiles de son histoire. GREMMO, M-J. GERARD, L 2008. Recherche et formation, 59, pp.43-58. .